不做最长的锯齿

我读小学的时候,成绩一直是班里最好的。有一次学校里评比先进班级,有不少老师坐在教室后面听课。那次课堂上,我十分积极地举手回答问题,原以为这么积极认真地举手一定更加容易使我们班评上名次,但遗憾的是结果并不如我所期望的那样,最终,我们班没被评为先进。     

我们都是情绪的奴隶

古希腊时期,斯巴达城邦有个叫佩雷斯列的常胜将军,骁勇善战,屡建奇功。但有一次意外误八雅典军队的埋伏圈,不幸被捕。由于佩雷斯列在被抓之前,匆忙换上了普通士兵的军服,雅典人一时无法从战俘中认出他。     

《精神现象学》中的主人—奴隶的辩证法——科耶夫《黑格尔导读》的核心理念

《黑格尔导读》是科耶夫解读黑格尔《精神现象学》的重要成果。在这一解读中,科耶夫将黑格尔哲学发挥为三大主题：即主人—奴隶的辨证法、历史的终结与人的自由的实现,其中主人—奴隶的辩证法构成了整个解读的基础。在这一主题中,欲望、死亡、承认、劳动等内容被呈现出来,体现了科耶夫以马克思、尼采、海德格尔为中介对黑格尔哲学的创造性理解。     

《精神现象学》中的主人-奴隶的辩证法——科耶夫《黑格尔导读》的核心理念

《黑格尔导读》是科耶夫解读黑格尔《精神现象学》的重要成果。在这一解读中,科耶夫将黑格尔哲学发挥为三大主题:即主人-奴隶的辩证法、历史的终结与人的自由的实现,其中主人-奴隶的辩证法构成了整个解读的基础。在这一主题中,欲望、死亡、承认、劳动等内容被呈现出来,体现了科耶夫以马克思、尼采、海德格尔为中介对黑格尔哲学的创造性理解。     

莫做恐惧的俘虏

编辑同志: 我是个技校学生,因在初二时有个同学说了有损我人格的坏话,我觉得丢光了脸面。整日想着这事,越想越难过,如是我变了,害怕与别人对视,与人在一起时,好象别人都在看着我,心跳心慌,手脚不知往哪里放。现在发展到完全不敢与别人交往。只有在家人面前才不紧张,不拘谨。为此我非常痛苦,但又无力自拔。真是生不如死。恳求编辑叔叔阿姨救救我,帮我解除痛苦。     

幸福的密码

孩子正在读小学四年级,最近学的一篇课文是《巨人的花园》,是说一个巨人有一个花园,原来他允许孩子到里面玩耍,花园里不仅仅花繁叶茂,而且到处是孩子的欢声笑语,他因此感觉     

一块钱的价值

有个小男孩儿,上学很顽皮,什么都喜欢和老师对着干,老师一气之下,罚他站堂,他竟对着老师点响了鞭炮。就这样,他不得不退学。那时也正读四年级。     

莫做“布里丹的驴子”

正法国哲学家布里丹讲过一个关于驴子的著名故事:有一头驴,与众不同,喜欢思考。有一次,主人在它面前放了两堆体积、色泽都一样的干草,给它做午餐。这下可把它给难住了,因为这两堆干草没有任何差别,它没法选择先吃哪一堆,后吃哪一堆。最后,这头驴子面对两堆草料,饿死了。这头驴子虽然饿死了,但从此在哲学史上"名垂千古",被     

方方的心事

方方上5年级了,他一直是少年宫合唱队的领唱。老师和同学们都夸方方的嗓子音色好,唱得更好。方方的愿望是将来考进音乐学院,做一名歌唱家。但是,最近方方唱歌的声音很难听,就连说话的声音也变了。方方的嗓子变成这个样子,还做什么歌唱家!为此他很着急。     

一元钱的奉献……

去年6月下旬的一天,我正在查阅圣经经文,上小学二年级的儿子鹏程放学后,俯在我耳边悄悄地说:爸爸,我和您商量个事儿.我抬起头微笑地说:乖儿子,什么事啊7儿子认真地说:您得先说同不同意.我看着他.说吧,只要是有益处的事.儿子高兴地说:你替我为主奉献一元钱,好吗?     

莫做教会里的“杠精”

杠精,是这样一群人：广泛存在于我们周围,乐于发现眼前一切不如己意之处;只要与其观点不同,轻则揶揄对方,重则怒怼一切。朋友圈里就有这样一类人,不论你发什么,他们都会兴致勃勃地前来反驳、教育你,泼你冷水。     

一元钱的奉献……

去年6月下旬的一天.我正在查阅圣经经文,上小学二年级的儿子鹏程放学后.俯在我耳边悄悄地说:"爸爸,我和您商量个事儿."我抬起头微笑地说:"乖儿子,什么事啊?"儿子认真地说:"您得先说同不同意",我看着他,"说吧,只要是有益处的事."儿子高兴地说:"你替我为主奉献一元钱,好吗?"     

怎样传达老师对孩子的批评

小学升初中,女儿欣欣的成绩让我进退两难——281分,只能进区普通初中。我心焦如焚却又毫无办法。实打实地说,欣欣这个成绩是我早有预料的;只不过是出于父亲的心理,不愿也不敢面对罢了。冷静地回顾欣欣的小学四、五、六年级生活,我有一点疑惑：是不是自己给女儿带来了负面影响？有一种感觉,自从女儿五年级下学期时那次家长会之后,欣欣对学习、对老师都没什么热情了,学习成绩也是丝毫不见长进。     

要学会调节自已的心态

“你的表哥无论大考还是小考都是第一,总是得到老师的夸奖,总是……”妈妈看到我的成绩不如表哥,又开始重复那句永不变更的话了。我想哭,但是已经没有了眼泪,只能默默无声地听完妈妈的唠叨。带着几分沉重、几分自责、几分自卑,拖着疲惫的双腿走进自己的小屋,看着让人烦恼的成绩,我又回到了从前。     

6～14岁儿童对想象物的文字与图画描述

本研究采用开放式问卷法,通过调查810名6-14岁儿童头脑中想象物的文字与图画描述,考察了儿童想象发展的特点。结果发现：(1)儿童对想象物的文字与图画描述可以分划分为3种水平：表象的记忆水平、表象的再造水平和表象创造水平。其中,对想象物的文字描述水平,年龄发展趋势明显,从小学一至二年级之间和四到五年级之间的发展变化最大;而对想象物的图画描述水平,年龄发展趋势不明显。(2)根据儿童对想象物的文字描述和图画描述的发展的匹配程度,可以把儿童的想象发展分为3种类型：文字与图形符号均衡发展型、文字符号型和图形符号型。     

六年级女生的秘密

一天,我收到一张条,上面写着“老师,我是六年级的一个女生。我喜欢的一个男生,他平时总跟我玩、帮助我。今天,他却去帮助别的女生出气,我心里不好受,想哭。平时他都会安慰我,可今天却没有,我的心凉了!怎样才能让我的心情好一些呢?班里有个女生已经向他表白了,我是个内向的女孩,我不敢向他表白,我该怎么办?”最后这个女生又在括号里注明“您是世界上第一个知道我内心秘密的人。”     

想做拐杖的“栋梁”

语文课上,老师问道：“同学们,如果今天你们是一棵树苗,今后准备做什么用？”同学们七嘴八舌地议论开了,有的说要盖房子,有的说要造轮船,唯独他斩钉截铁地说：“我要长成参天大树,在科学的园地里独树一帜。”老师连连夸赞他“有志气”。     

触觉空间精确性与触觉神经元密度相关联的验证

本研究应用栅栏定向任务,通过对小学一年级儿童和大学生的触觉敏感性的比较,验证触觉敏感性与神经元密度的关系。结果表明：对较大的易于分辨的刺激,成人可以完成得较好,而对较细小的难于分辨的刺激,儿童成绩更好。本研究验证了高感受单元密度对应较强的触觉敏感性的假设。     

感觉寻求、同伴压力对高中生烟酒使用的影响

对来自山东日照市两所普通高中1~3年级的689名学生进行问卷调查,考察感觉寻求、同伴压力（包括烟酒使用同伴压力与其他同伴压力）对高中生烟酒使用的影响,以及同伴压力的调节作用。结果表明：（1）感觉寻求、烟酒使用同伴压力对高中生烟酒使用有正向预测作用,其他同伴压力也能显著预测其饮酒行为。（2）烟酒共用同伴压力调节感觉寻求和高中生烟酒共用间的关系,只有在高烟酒共用同伴压力下感觉寻求才会显著预测烟酒共用;饮酒同伴压力也调节感觉寻求和高中生饮酒间的关系,只有在高饮酒同伴压力下高感觉寻求者才会有较多饮酒行为;其他同伴压力无此调节作用。（3）吸烟同伴压力不能调节感觉寻求和高中生吸烟间的关系。     

小学生图形推理策略发展特点的研究

本研究用我们修订的瑞文推理为材料,对145名儿童图形推理策略进行研究。结果发现：小学生在解决图形推理问题时使用六种策略,它们分别是分析策略、不完全分析策略、知觉分析策略、知觉匹配策略、格式塔策略和自主想象策略;不同年龄儿童在解决不同类型题目时的策略使用表现出不同的特点,儿童在解决数量规则题中,知觉分析策略在整个小学儿童阶段占主导地位,而在解决加减规则题中,分析策略占主导地位,随年龄增长而呈上升趋势;小学二年级开始出现图形推理能力发展的飞跃,二年级儿童开始能够同时观察到两种规则,五六年级儿童更能够不受题目形式的影响．而是从本质上把握逻辑规则。