患者信任、参与行为对医患信任度影响研究

医患关系已不仅是医生和患者间的关系,还包括医疗机构、医疗服务等,直接影响诊疗活动效果。探讨患者信任、医患参与行为,分析影响医患信任度的主要原因,找出改善医患关系的建议,以此构建和谐的医患关系。采用问卷调查法对患者信任、医患参与行为等进行调查。个体差异对患者信任、参与行为具有影响,同时患者信任、医患参与行为等各因素对医患信任度也会产生一定作用。多种因素组合影响医患信任度,建议推进分级诊疗;提升诊疗技术服务价值;加强医患沟通,提高双方在诊疗中的参与行为;健全卫生医疗法律法规,规范媒体报道及舆论导向。     

对乳腺恶性肿瘤患者医患沟通的探讨

近年来,乳腺恶性肿瘤疾病高发,成为威胁女性健康最常见的恶性肿瘤疾病。乳腺恶性肿瘤主要以女性为主,男性少见,在诊疗过程中常常涉及患者隐私。医患沟通过程中,沟通时间不足、沟通语言不当、沟通技巧缺乏、信息混杂等是妨碍沟通的主要因素。此外,乳腺恶性肿瘤患者心理问题复杂,不仅要承受对恶性肿瘤的恐惧,同时还要面临性恐慌、性障碍与社交障碍等特殊心理问题。面对如此庞大的特殊患病群体,乳腺专科医生如何与他们进行高效的沟通是亟待解决的问题。     

社会经济地位对脑卒中发病率和死亡率的影响

社会经济地位是疾病与健康影响因素研究中的常用社会学指标,反映了社会成员社会地位的高低。众多研究显示,低收入、低职业等级均增加脑卒中发病和死亡的危险性;高社会剥夺亦增加脑卒中发病率。但这种影响存在年龄、性别和脑卒中亚型差异。在脑卒中预防与控制中,应关注低社会经济地位这一高危人群,并采取适当干预措施。     

医患沟通对医生刻板印象表达的影响

从沟通频次与刻板印象传递性质的关系入手,以住院患者和尚未成为住院患者的大学生为被试,采用系列再生范式,利用10条4人再生链,探讨了医患沟通频次对医生刻板印象表达的影响。结果显示,与医生沟通频次高的住院患者在再生链的第2个位置传递医生的积极信息高于消极信息,但是经过4人的传递,住院患者对医生刻板印象信息的传递在积极信息与消极信息没有差异。而与医生沟通频次低的大学生在再生链的后期表现出传递医生消极信息的倾向。该结果表明：沟通频次能够调节有关医生的消极刻板印象的传递—与医生沟通频次高的群体在传递医生的刻板印象信息时,在传递的早期具有积极的倾向性;但经过多人传递之后,在效价方面已经没有倾向性;与医生沟通频次低的群体倾向于传递医生刻板印象的消极信息。     

医患沟通中患者的信息认知

医患沟通在医疗过程中发挥着重要的作用,沟通中的主要内容是信息交流,信息交流的主要目标是达到医患双方的相互理解.论述影响医患沟通中信息认知的几个因素,其中包括信息的形式,情绪因素,沟通行为因素三个方面.通过对这些因素的干预,提高患者对信息的认知能力将使医患沟通更加有效,从而有利于合作式的医患关系的形成.     

社会经济地位对脑卒中发病率和死亡率的影响

社会经济地位是疾病与健康影响因素研究中的常用社会学指标,反映了社会成员社会地位的高低.众多研究显示,低收入、低职业等级均增加脑卒中发病和死亡的危险性;高社会剥夺亦增加脑卒中发病率.但这种影响存在年龄、性别和脑卒中亚型差异.在脑卒中预防与控制中,应关注低社会经济地位这一高危人群,并采取适当干预措施.     

医患沟通中的“工具行为”及“交往行为”研究

通过对南京地区、苏南地区、苏中地区、苏北地区等地多家医疗机构的各岗位在职人员进行调查,基于哈贝马斯交往行为理论,研究医患沟通过程中的"工具行为"及"交往行为"。以技术规范为导向的"工具行为"和以相互理解为核心的"交往行为"在医患沟通中都是必要的,工具行为是医患沟通的重要手段,是专业人员准确、简洁、高效地进行医患沟通的主要途径。但是,仅仅具有工具行为只能使医患沟通处于缺乏人文关怀的语境之中。恰当使用交往行为,充分显现出医务人员的人文素养,是体现医学人文精神的重要表征。     

医患沟通的实用技巧

全面总结了医患沟通的实用技巧,并提出了医患沟通中必须遵循的基本原则。医患沟通的实用技巧主要包括:遵循原则、语言沟通技巧、非语言沟通技巧、倾听技巧、积极回应和情感沟通等;对各种医患沟通技巧进行了详细解析,并对如何正确运用这些技巧做了详细的解释和举例说明;同时详细说明了互动技巧、逆反技巧及情感沟通的内容、意义、实施方法及注意事项等;介绍了临床医疗实践中常见的主要医患沟通障碍问题的解决方法与策略。     

情绪背景和社会预期对社会经济决策行为的影响

采用最后通牒博弈范式,探讨不同情绪背景对社会经济决策中社会预期效应的影响。以90名大学生为被试,利用不同效价的电影片段(正性、负性和中性)诱发相应的目标情绪。通过操作社会规范性信息启动被试对分配方案公平性的不同预期。结果发现:在负性和中性情绪背景下,高预期组更倾向于拒绝接受不公平分配。在正性情绪背景下,高预期组和低预期组面对不公平提议时的接受率没有显著差异。结果表明正性情绪背景使社会预期效应发生改变,回应者对分配方案的高预期不再对决策结果产生显著影响。     

经济地位和计量地位:社会地位比较对主观幸福感的影响及其年龄差异

采用麦克阿瑟梯子启动方法对个体的社会地位比较进行启动,主要探讨社会经济地位和社会计量地位对年轻人和老年人主观幸福感作用的年龄差异。120名年轻人(27.26±4.80岁)和120名老年人(65.12±6.49岁)参加了正式实验。实验首先测量被试的主观幸福感,3~7天后启动社会地位比较,随后再次测量主观幸福感。社会地位比较分为4种启动条件,即经济上行比较、经济下行比较、计量上行比较和计量下行比较,被试被随机分配到其中一种启动条件。结果发现:年轻人的主观幸福感更容易受到社会经济地位比较的影响,而老年人的主观幸福感更容易受到社会计量地位比较的影响。由于原有的等级评定方式并未验证启动的有效性,补充实验通过对麦克阿瑟梯子进行改进降低了锚定化的影响,为启动的有效性提供了直接的证据。本研究验证了主观幸福感悖论,并从社会比较的角度解释了老年人维持主观幸福感的机制,同时改进了麦克阿瑟梯子等级评定方法使其适用于中国情境。     

社会阶层分化视角下医患信息行为对医患关系的影响

目前社会阶层分化进程中的医患关系比较紧张,医患信息行为起了很大作用.由于历史原因多数医师未能认识到医患信息行为对医患沟通及医患关系的影响.患者作为医疗信息掌握的弱势群体,其对从医师处获得信息的依赖将长期存在,医师与患者信息行为必然相互影响.针对信息行为建立相应的培训及评价机制是十分必要的.     

现代社会中医患沟通视野下的医学涵义

现代社会派生出许多新生事物,对医学与医疗影响深远。其中,医患沟通作为当今中国医学界高度重视的新概念与新行为,与现代医学模式相吻合,引发出医患双方的共同目标——健康生存,进而推导出现代医学内涵及定义。     

现代社会中医患沟通视野下的医学涵义

现代社会派生出许多新生事物,对医学与医疗影响深远。其中,医患沟通作为当今中国医学界高度重视的新概念与新行为,与现代医学模式相吻合,引发出医患双方的共同目标——健康生存,进而推导出现代医学内涵及定义。     

低社会经济地位影响自我调节的神经机制

自我调节是个体为了实现目标并适应不断变化的环境而监控和调节自己的认知、情绪和行为的能力, 在成就、人际交往和健康等各个领域发挥着作用, 被视为是人类成功和幸福的关键。然而, 大量研究发现个体的社会经济地位越低, 自我调节能力越差。为了提高低社会经济地位者的自我调节能力, 必须深入考察低社会经济地位影响自我调节的机制。神经科学为此提供了独特而重要的信息：低社会经济地位改变了背外侧前额叶皮层、扣带回、腹内侧前额叶、杏仁核、海马体、腹侧纹状体的结构和功能, 进而影响了自我调节的各个成分(认知调节、情绪调节、行为调节)。未来研究除了对神经机制中每条因果链进行更严格地考察外, 还应将神经生物学与发展心理学联系起来深入揭示不同发展阶段低社会经济地位对自我调节的独特影响机制, 并关注低社会经济地位者在神经和行为层面特定反应的适应性, 在此基础上开发出系统、持续、有效的干预方案。     

社会比较对大学生公平感知的影响：主观社会经济地位的调节作用

本研究考察社会比较对大学生公平感知的影响,并探讨主观社会经济地位在其中的调节作用。控制社会比较的方向、不公平程度及有无代价等因素,结果发现,社会比较会影响大学生的公平感知,在向上社会比较条件下,大学生更愿意选择平等选项;主观社会经济地位能够调节社会比较对大学生公平感知的影响,低主观社会经济地位大学生在向下社会比较时更愿意选择平等选项。大学生具有较强的公平感知,关注自身利益是否最大化。     

经济不平等对地位焦虑的影响及其社会心理机制

在经济不平等的影响下, 地位焦虑愈发成为一种弥漫性的社会心态。本文首先基于地位焦虑的认知(即横向社会比较与纵向时间比较)与动机(即趋近与回避)过程, 重构其概念框架, 厘清4种典型的焦虑类型。在此基础上, 构建出经济不平等影响地位焦虑的双路径模型:经济不平等既通过微观层面的异化机制, 也通过宏观层面的公正受损, 系统性地激活地位焦虑。还探讨了社会经济地位、经济发展阶段、优绩主义信念、媒介环境等因素对该模型的影响。最后, 在总结理论贡献与研究局限的基础上提出研究展望与治理方向, 以期为缓解地位焦虑、助推社会心态培育提供治理启示。     

医学生医患沟通教学改革的探索性研究

为了解医学生对当前医患沟通教学现状的认识及对改革的建议,为促进医患沟通教学改革提供依据,通过自行设计的《医患沟通教学模式问卷调查表》对某高校医学院进行随机问卷调查,结果显示,85%的学生都认为加强医患沟通教育是提高医学生医患沟通能力的有效途径,当前国内医患沟通的教学仍以传统的讲授式教学法为主,虽以案例导入的教学逐步增多,但在培养学生自主学习能力方面的教学仍严重缺乏。因此,医患沟通教育应以提高学生自主学习能力为导向,加强医患沟通技能考核相结合的方式改革。